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小口令大作用
2018-12-10 15:48:02   来源:孙黎黎   评论:0 点击:

     2018年9月1日,我见到了我的第三批学生,48名一年级小不点儿。我参加工作已经十个年头了,带过两届学生,都是从四年级开始接手的,所以,对于我这个教育战线的老兵而言,做一年级的班主任也是一个崭新的课题与挑战。

    7月份,送走了六年级的毕业生,我就开始琢磨这个即将到来的一年级了。说实话我很期待,同时又隐藏着一份担忧,毕竟我是一个没有低年级教学经验的班主任,要想带好这些小豆包,恐怕要在摸索中前行了。

    为了让自己在接班的时候不至于手忙脚乱,我之前做了一系列的准备工作。和上一届的一年级班主任请教管理方法,找幼儿园老师了解孩子的情况,阅读相关书籍总结经验,经过一番上上下下的调研。最后总结出一年级在知识的讲解与掌握上不是难点,最重要的就是培养好的学习习惯,树立端正的学习态度,带着这样的结论,我开始了我的一年级教育教学工作。

    为了让这一群小不点儿能认真听我讲话,能快速的完成幼小过渡,成为一名合格的app生。我在日常的教育教学中采用对口令的办法来集中他们的注意力,激发他们的学习兴趣,树立他们的规范意识。

    刚开学的那几天,有一部分孩子不知道听铃声,对于上下课没有概念。我除了给孩子们适时的讲解之外,还教给他们一个小儿歌。“上课铃声响马上进课堂书本文具放桌上,端端正正把课上”。学会了这个小儿歌,只要上课铃声响起的时候,我就走到讲台上大声说:“上课铃声响”,孩子们见此情形便纷纷走回座位,边走边说:“马上进课堂,书本文具放桌上,端端正正把课上”。久而久之,只要上课铃声响起,教室里准有几个孩子带头说起这个小儿歌。其他同学听到了也马上跟着说起来,等儿歌说完了也就都回到了座位上。我站在讲台上静静地看着这个过程,适时的说出我的下一个口令。“脚并齐”,孩子们对“手放平,端端正正把课上”。两个小口令就这样把铃声过后乱哄哄的场面平息了下来,孩子们坐得端端正正的准备上课了。类似的小口令也遍布课堂上的每一个环节,需要提问的时候我会说:“提问”,学生对“回答”,简短的四个字,提醒孩子们要认真听,老师要开始提问了。这样也能把那些神游的孩子拉回课堂。如果需要同桌互相读一读,我会说:“同桌是镜子”,孩子们对“我们来检查”。在这样的口令提示下,他们读起来格外认真。在拼音和识字教学中,常常需要开火车轮流读。我在读之前会说:“单轨火车开起来”,学生们对“一开开到我门前”。这则口令他们特别喜欢,我每次出口他们都精神十足的对答,就希望火车能开到他们的门前。现在孩子们能根据我的语调与节奏的变化来做出相同语调和节奏的对答,这种变化也为这些口令增添了不少乐趣。课堂上学生们热烈的讨论或是同桌对读,只要听见我说:“滴答、滴答”,他们会立刻停止交流,回答“时间到”,并马上坐端正。每到朗读环节被叫起来的同学都会说“我领读”,其余的学生予以回应,“我跟读”简单的六个字起到了互相提示的作用。一年级的孩子有意注意的时间很短,如果需要讲一些重要的事情之前,我会先整顿一下纪律,老师说“一、二、三”,孩子们回答“坐端正”,老师说:“四、五、六”,学生们回答“看老师”。简短而有趣的对答,代替了“同学们坐好听老师讲”这样枯燥乏味的语言。

    对于这样一群小娃娃来说,站牌上课间操可是让班主任头痛的大事。48个人,几乎每一个都得提醒到。每天上操站排,吃饭站排,走廊里乱哄哄的一片,要镇压好一阵子才能安静下来。对于这样的情况,小口令可帮了大忙,“动作整齐一条线,一声不响向前看”,“小松树,快站好。”一套口令下来,孩子们站得整齐多了,嘈杂的声音也被整齐的口令取代了。

    屈指算来距离9月1日,已经57天了。短短两个月的时间,孩子们已经完全适应了app的学习生活。每天看着我的48朵小花蕾积极向上茁壮成长,我的心里也是阳光灿烂的。欣喜之余,真的要感谢这些小口令,是它们起了大作用。让孩子们在课堂上认真听讲不溜号,课下井然有序守纪律,在校文明规范有礼貌,在家孝敬长辈懂孝道。 

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